Posts made in Wrzesień, 2011

Nacobezu – medykament na szkolne cierpienia

Dodany przez: | wrz 28, 2011 | Kategorie: OK dla uczniów | 0 komentarzy

Nacobezu – medykament na szkolne cierpienia

„Puls słabiutki, smętna mina… Nie pomoże aspiryna! Pod oczyma duże cienie, więc wyczuwam nadciśnienie… Tętno cienkie – jak u lenia, czyżby chory z urojenia?” – śpiewał Szalony Medyk na płycie Grzegorza Turnaua „Księżyc w misce”. Zabolało? Oj, zabolało! Gniew, smutek, zawód, zaskoczenie, rozczarowanie, złość na nauczycielkę, złość na siebie, lęk przed powrotem do domu, niezadowolenie, zdziwienie, niesprawiedliwość – czuły moje pierwszaki po odebraniu sprawdzonego i ocenionego (czy aby na pewno?) wypracowania pt. „Co wynika z mojego śmietnika?”. Tylko trzy osoby,...

Więcej

Ariadna w labiryncie, czyli dr Jekyll i mr Hyde

Dodany przez: | wrz 28, 2011 | Kategorie: Treść lekcji | 0 komentarzy

Ariadna w labiryncie, czyli dr Jekyll i mr Hyde

Cele lekcji w języku uczennicy/ucznia: 1. Zrozumiem, że jeden mit może mieć wiele znaczeń, 2. Przypomnę sobie, jak napisać opis. Nacobezu (kryteria sukcesu pozwalające sprawdzić, czy cel lekcji został osiągnięty): 1. Opiszę różnicę między symbolem a alegorią, pojęciami „antonim”, „synonim” oraz „homonim”, 2. Podam co najmniej dwie interpretacje mitu o Minotaurze, 3. Sporządzę opis labiryntu. Streszczenie lekcji w dziewięciu punktach: 1. Na początku przytoczyłam historię dr. Jekylla i mr Hyda i postawiłam pytanie: „Jak dr Jekyll i mr Hyde mają się do Minotaura? Co łączy ich z tą postacią?”,...

Więcej

Mit. Zabawa w „głuchy telefon”?

Dodany przez: | wrz 27, 2011 | Kategorie: Treść lekcji | 0 komentarzy

Mit. Zabawa w „głuchy telefon”?

Cel lekcji w języku uczennicy/ucznia: Zrozumiem, w jaki sposób dzięki opowieściom starożytni objaśniali świat. Nacobezu (kryteria sukcesu pozwalające sprawdzić, czy cel lekcji został osiągnięty): Opiszę 1. sposób powstawania (w tym pojęcia „oralność” i „piśmienność”), 2. treści i 3. funkcje mitów. Streszczenie lekcji w czterech punktach: 1. Bawiliście się w „głuchy telefon” i rozmawialiście o sposobach przekazywania opowieści w społeczeństwach oralnych (przedpiśmiennych), 2. Na podstawie recytowanego po hebrajsku tekstu oraz hip-hopowego nagrania „Garda” grupy Bezimienni ustaliliście, co...

Więcej

Jak się uczymy?

Dodany przez: | wrz 25, 2011 | Kategorie: Treść lekcji | 0 komentarzy

Jak się uczymy?

Cel lekcji w języku uczennicy/ucznia: Zrozumiem, co sprzyja, a co hamuje przyswajanie wiedzy. Nacobezu (kryteria sukcesu pozwalające sprawdzić, czy cel lekcji został osiągnięty): Opiszę warunki, w jakich najlepiej się uczę. Rozpoznam przyczyny swoich niepowodzeń w nauce. Streszczenie: Podczas lekcji odpowiadaliście na pytania: Co mnie wzmacnia? Co sprawia, że czuję się pewnie?W jakiej sytuacji (niekoniecznie szkolnej) z przeszłości czegoś się nauczyłam/em i sprawiło mi to przjemność? Stworzyliście katalog rzeczy, dzięki którym łatwiej się uczycie. W całości pokrywa się on z odkryciami...

Więcej

Zasady, zasady, zasady. Nie ma na nie rady

Dodany przez: | wrz 25, 2011 | Kategorie: Treść lekcji | 0 komentarzy

Zasady, zasady, zasady. Nie ma na nie rady

Nie wymagam od Was aż tak wiele . Oczekuję, że każdy/a z Was będzie: 1. zapisywał/a w zeszycie: cel lekcji, nacobezu, 2. sporządzał/a – jeśli o to poproszę – notatkę, 3. punktualnie odrabiał/a i oddawał/a prace domowe (zgodnie z WSO termin oddania pracy domowej może ulec przesunięciu tylko w przypadku wyjątkowych zdarzeń losowych lub po uprzednim ze mną uzgodnieniu). Waszą wiedzę sprawdzam przede wszystkim za pomocą kartkówek: wejściówek (na początku lekcji i bez zeszytu) i wyjściówek (na końcu lekcji, niekiedy z zeszytem). Raz w trymestrze piszecie test kontrolujący poziom Waszej wiedzy i...

Więcej
Strona 1 z 212