Posts made in Luty, 2012

Sasza na ławce, czyli tekst w kontekście

Dodany przez: | lut 29, 2012 | Kategorie: Treść lekcji | 0 komentarzy

Sasza na ławce, czyli tekst w kontekście

Cele lekcji w języku ucznia:  1. Zapamiętam, że fragmenty tekstu zyskują właściwe znaczenie dopiero dzięki jego całości, 2. Rozważę, czy którąś z postaci „Antygony w Nowym Jorku” można nazwać tragiczną. Nacobezu: fragment a kontekst, tragizm (?) w AwNJ Streszczenie lekcji w pięciu punktach: 1. Na początku wykonywaliśmy ćwiczenie „zakryty obraz” – każdy otrzymał kopię plakatu z krakowskiego spektaklu „Antygony” z zasłoniętą częścią, odtwarzaliście resztę, a następnie tłumaczyliście, czym się kierowaliście w odtwarzaniu całości –> rozmawialiśmy o tym, jak...

Więcej

Krajobrazy melancholii

Dodany przez: | lut 22, 2012 | Kategorie: Księgarnia | 0 komentarzy

Krajobrazy melancholii

„Źródłem moich prac – napisał w katalogu do wystawy swoich rzeźb z książek Kanadyjczyk Guy Laramee – jest przekonanie, że ostateczna wiedza równie dobrze mogłaby opierać się na rozpadzie, a nie gromadzeniu. Hałdy zbędnych informacji powróciłyby wtedy do swego pierwotnego kształtu, stając się górami. Te – na skutek erozji – wzgórzami, wzgórza – równinami. (…) Kultury rozwijają się, gasną, zostają zastąpione innymi. Ich śmierć sprawia, że niektórzy ludzie okazują się zbędni. Obecnie twierdzi się, że papierowa książka ginie, a biblioteka jest skończona”. Ogarnia...

Więcej

Statek szaleńców albo Sasza, Pchełka i Anita odkrywają Amerykę

Dodany przez: | lut 22, 2012 | Kategorie: Treść lekcji | 0 komentarzy

Statek szaleńców albo Sasza, Pchełka i Anita odkrywają Amerykę

Cel lekcji w języku ucznia: 1. Porównam budowę dramatu „Antygona” z budową „Antygony w Nowym Jorku, 2. Wskażę i uzasadnię najważniejsze cechy charakteru Saszy, Pchełki i Anity. Nacobezu: prologos, parodos, epeisodiony, stasimony, exodos, rola chóru, zasada 3 jedności, 3 cechy charakteru + uzasadnienia Streszczenie lekcji w ośmiu punktach: 1. Na pierwszej lekcji obejrzeliśmy obraz Hieronima Boscha „Statek szaleńców” i próbowaliśmy opisać alegorie i symbole, którymi posłużył się malarz – na następnej lekcji sprawdzaliśmy naszą pamięć, bawiąc się w...

Więcej

W łupinie orzecha, czyli o tragizmie raz jeszcze

Dodany przez: | lut 21, 2012 | Kategorie: Treść lekcji | 0 komentarzy

W łupinie orzecha, czyli o tragizmie raz jeszcze

„O Boże! ja bym mógł być zamknięty w łupinie orzecha i jeszcze bym się sądził panem niezmierzonej przestrzeni, gdybym tylko złych snów nie miewał” („Hamlet” W. Szekspir). Cel lekcji w języku ucznia: 1. Powtórzę odmianę czasownika, 2. Utrwalę pojęcie „tragizm”. Nacobezu: odmiana czasownika, tragizm, hamartia Streszczenie lekcji w czterech punktach: 1. Na początku przeczytaliśmy fragment „Pawia królowej” Doroty Masłowskiej i wysłuchaliśmy dwóch nagrań Bjork – pozwoliło nam to po raz kolejny postawić pytania o rolę rytmu w partiach chóralnych dramatu...

Więcej

Efekt Sawyera albo mniej tego, czego chcemy (cz. 2)

Dodany przez: | lut 15, 2012 | Kategorie: OK dla uczniów | 19 komentarze

Efekt Sawyera albo mniej tego, czego chcemy (cz. 2)

Jedna ze scen w rozdziale II „Przygód Tomka Sawyera” Marka Twaina (uwielbiam tę książkę!) udziela dość ważnej lekcji na temat motywowania ludzi. Przypomnijmy ją sobie: „(…) Na bocznej uliczce pojawił się Tomek z wiadrem rozrobionego wapna i pędzlem na długim trzonku. Spojrzał na parkan i wszelka radość zgasła na jego twarzy, a dusza pogrążyła się w głębokim smutku. Parkan miał trzydzieści metrów długości i ponad dwa metry wysokości! Świat wydał się Tomkowi otchłanią, a życie nieznośnym ciężarem. Z westchnieniem zanurzył pędzel i przejechał nim po najbliższej desce....

Więcej
Strona 1 z 212