Posts made in Maj, 2012

Pięć szkół – jedna idea

Dodany przez: | maj 28, 2012 | Kategorie: OK w teorii | 0 komentarzy

Pięć szkół – jedna idea

Zgodnie z raportem Hattiego samoocena gra najważniejszą rolę w naukowych postępach uczniów(ennic). Poniżej pięć różnych przykładów, w jaki sposób szkoły próbują ją podnosić. Myślę, że w gruncie rzeczy we wszystkich chodzi o jedno – stworzenie takiego systemu, w którym każdy(a) znajdzie dla siebie miejsce. W Northview Elementary School w Manhattan w Kansas uczniowie(ennice) rozgryzają ułamki, robiąc pizzę, hiszpański – śpiewając piosenki, historię – dzięki sztuce. Prowadzący(e) dopasowują zajęcia do stylów uczenia się – dostarczając wrażeń wzrokowych, słuchowych i okazji do działania....

Więcej

To mówi Starbuck – 1. kapitan Pequoda

Dodany przez: | maj 27, 2012 | Kategorie: Treść lekcji | 0 komentarzy

To mówi Starbuck – 1. kapitan Pequoda

Pełny temat brzmi: „Nie chcę mieć w swej łodzi człowieka, który nie lęka się wieloryba” – mówi Starbuck, 1. kapitan Pequoda (bohater powieści „Moby Dick” Normana Melville’a. Cel lekcji w języku ucznia(ennicy): Rozszyfruję znaczenia metafory wieloryba z Księgi Jonasza. Streszczenie lekcji w pięciu punktach: 1. Na rozgrzewkę wstawiliście (jęcząc przy tym: „Znowu?”) przecinki w opowiadającym o spotkaniu w brzuchu wieloryba tekście „Pinokia” i obejrzeliście fragment filmu „Moby Dick” – kazanie ojca Mapple poświęcone Jonaszowi, 2. wymieniliście przykłady...

Więcej

Blizna po matce

Dodany przez: | maj 27, 2012 | Kategorie: Treść lekcji | 0 komentarzy

Blizna po matce

Cel w języku ucznia(ennicy): Rozstrzygnę, w której z biblijnych wersji stworzenia człowieka Adam i Ewa mieli pępek. Nacobezu: 4 przykłady toposu stwarzania, zestawienie dwóch biblijnych opisów stworzenia człowieka, nazwa „apokryf” Streszczenie lekcji w sześciu punktach: 1. Na dobry (jak zwykle) początek przytoczyłam Wam fragment książki Marty Dzido „Blizna po mamie” oraz obejrzeliśmy na slajdach: projekt Moniki Mamzety „Blizna po matce”, kulę ziemską jako matczyny brzuch, grecki omfalos, 2. żonglując patyczkami, powtórzyliśmy trzy grupy autorów biblijnych (jahwistyczna,...

Więcej

Autor! Gdzie jest autor!

Dodany przez: | maj 13, 2012 | Kategorie: Treść lekcji | 0 komentarzy

Autor! Gdzie jest autor!

Cel lekcji w języku ucznia:   Nacobezu: trzy grupy autorów biblijnych (jahwistyczna, kapłańska, elohistyczna) Streszczenie lekcji w czterech punktach: 1. Na dobry początek (i na przykładzie Johna Boyne’a) próbowaliśmy odpowiedzieć na pytanie: Co możemy wydedukować o autorze na podstawie treści jego książki?, 2. następnie analizowaliśmy fragmenty Starego Testamentu pod kątem osobowości narratorów –> od nich zależały bowiem tworzone przez nich wizje Boga, 3. na koniec zdefiniowaliśmy trzy grupy narratorów biblijnych i 4. przeanalizowaliśmy pod kątem ich obecności dziesięć...

Więcej

Kruchy lód biblijnych faktów

Dodany przez: | maj 12, 2012 | Kategorie: Treść lekcji | 0 komentarzy

Kruchy lód biblijnych faktów

Cel lekcji w języku ucznia: Uświadomię sobie kruchość wiedzy o Biblii, którą będę przyswajać. Nacobezu: pochodzenie nazwy „Biblia”, „Stary i Nowy Testament”, chronologia biblijna, liczba ksiąg Streszczenie lekcji w czterech punktach: 1. Na rozgrzewkę (aczkolwiek za oknami szalała wiosna) zestawiliśmy biografię J. F. Kennedy’ego (do której – uwielbiam to! – wstawiliśmy brakujące przecinki) z tekstem L. Kołakowskiego pt. „Legenda o Cesarzu Kennedym tutaj, 2. zastanawialiśmy się nad tym, co przeczytaliśmy, co nas zastanowiło bądź rozbawiło, 3. odpowiadaliśmy na pytania:...

Więcej
Strona 1 z 212