Posts made in 2013

Sugata Mitra

Dodany przez: | kwi 4, 2013 | Kategorie: OK dla uczniów | 2 komentarze

Sugata Mitra

W 1999 roku Hindus Sugata Mitra rozpoczął jeden z najciekawszych eksperymentów edukacyjnych ostatnich lat. Pracując jako urzędnik biura ds. edukacji w New Delhi, często słuchał opowieści bogatych rodziców, którzy rozpływali się nad umiejętnościami swoich pociech. Każde dziecko przejawiało jakiś wyjątkowy talent. Czy to możliwe – zastanawiał się Mitra – że obok w slumsie nie trafiają się takie perełki? I tu zaczyna się Wasza praca. A oto nacobezu, które Was poprowadzi. 1. Obejrzyjcie film-wystąpienie Mitry z 2013 roku tutaj. 2. Postawcie tezę i napiszcie pracę. Tezy mogą być...

Więcej

Horror czy kryminał?

Dodany przez: | mar 19, 2013 | Kategorie: Domówki | 0 komentarzy

Horror czy kryminał?

Lubię horrory. Lubię kryminały. Lubię się bać. Postanowiłam zatem zapewnić sobie coś do czytania, zmuszając Was do napisania specyficznej pracy domowej. A oto jej nacobezu. Musi ona: 1. mieć cechy gatunkowe horroru (uwaga na zjawiska nadprzyrodzone!) lub kryminału (uwaga na dochodzenie w sprawie zbrodni!). 2. dziać się w epoce renesansu (jej bohaterem(ką) może być realna postać, lecz fantazje na jej temat musicie umiejętnie przepleść z faktami). 3. zachowywać trójdzielną budowę (z akapitami). 4. cechować się spójnością fabuły. Pamiętajcie – jak zawsze – o ortografii, interpunkcji...

Więcej

Pięć powodów, by pytać

Dodany przez: | mar 10, 2013 | Kategorie: OK w teorii | 0 komentarzy

Pięć powodów, by pytać

Jedną z książek, która dała mi bardzo dużo, jeśli chodzi o zadawanie pytań, w tym kluczowych, jest „Sztuka zadawania pytań w coachingu” Tony’ego Stoltzfusa. Wymienia on pięć powodów, by pytać – nie pouczać czy nakazywać. Nieco zmodyfikowałam je na nauczycielskie potrzeby. A zatem: 1. uczeń(nnica) posiada wiele informacji, na których możemy nabudowywać nową wiedzę i umiejętności. Nie mamy do nich jednak dostępu, dopóki nie zapytamy. 2. zadawanie pytań motywuje do działania. Klucz do postępu to nie świadomość tego, co należy zrobić, lecz motywacja, żeby to zrobić. Badania potwierdzają,...

Więcej

Żyrafizmy i szakalizmy

Dodany przez: | lut 10, 2013 | Kategorie: OK dla uczniów | 1 komentarz

Żyrafizmy i szakalizmy

Wszyscy(tkie), którzy(e) mają ochotę poszerzyć wiedzę o modelu porozumienia bez przemocy Marshalla Rosenberga, niech zerkną do wpisu „Przekleństwo oceniania” tutaj – dokładnie wyjaśniam, co to jest język żyrafy i szakala. W skrócie: A teraz przykłady żyrafizmów i szakalizmów, które wyłapaliście podczas zajęć: ŻYRAFIZMY: 1. „Dobra pamięć, Hubercie”, 2. „Piękna żyrafa, Maćku” – o żyrafie na metodniku, 3. Basia zwraca mi uwagę, że Wiktoria zgłosiła się w dyskusji przed nią. SZAKALIZMY:  1. „Ty głuptaku”, „patusie”, 2. „Ogól się”, 3. „Wy śmierdziele” – do dyżurnych,...

Więcej

Taksonomia SOLO

Dodany przez: | sty 31, 2013 | Kategorie: OK w teorii | 0 komentarzy

Taksonomia SOLO

Taksonomia SOLO (Structure of Observed Learning Outcome) lub po polsku SOWU (Struktura Obserwowalnych Wyników Uczenia się) …została opisana ponad 30 lat temu przez Johna Biggsa i Kevina Collisa i wydaje mi się prostsza niż model sporządzony przez Blooma. Zakłada, że istnieją trzy poziomu wiedzy: powierzchowna, głęboka i konceptualna, i obejmuje pięć etapów: 1. przedstrukturalny albo inaczej: „Nie wiem, o co chodzi!” – uczniowie(ennice) nie posiadają wiedzy i umiejętności niezbędnych do wykonania zadania. 2. monostrukturalny albo inaczej: „Zapamiętałem(am) jedną rzecz z tego, czego się...

Więcej
Strona 4 z 512345