Ręce w dół

Las rąk w górze gęsto pokrywa szkolne klasy – nie tylko w Polsce, a przecież to jedna z najgorszych, wręcz szkodliwych, nauczycielskich strategii. Korzystając z niej narażamy się – jak to napisał autor bloga Tom Sherrington – albo na skanowanie wzrokiem śmiertelnej ciszy („Proszę, proszę, nie pytaj mnie, nie mam o tym pojęcia” – zazwyczaj…

Inteligencja zbiorowa

Terminem „inteligencja” – pisze Zofia Bieńkowska – określa się współcześnie nie tylko kategorię, za pomocą której charakteryzuje się jednostki. Coraz częściej mówi się o inteligencji grupy, tak zwanym kolektywnym IQ, które ma znacznie większą wartość niż w przypadku działania w pojedynkę. Chociaż ze zbiorowej inteligencji korzystano od zawsze (i to nie tylko w ludzkich społecznościach),…

Aktywne słuchanie

Uważam, że nie warto „startować” do projektów grupowych, dopóki uczennice(wie) nie przyswoją sobie zasad aktywnego słuchania. Najlepiej jeśli sformułują je samodzielnie i zawieszą w klasie. Potem możemy przystąpić do treningu – najlepiej w parach. Poniżej kilka wskazówek z mojej praktyki: 1. Słuchająca(y) nie przerywa i nie zadaje pytań, dopóki mówiąca(y) nie skończy – także wtedy,…

TOC

Na narzędzia Theory of Constraints (TOC), Teorii Ograniczeń, Eliyahu Goldratta trafiłam przypadkiem – szukając pomysłu na lekcję o satyrach Ignacego Krasickiego. Kiedy zobaczyłam, inspirowane „Pijaństwem”, prace płockich licealistek tutaj, pomyślałam: „To jest to”. Kwestia „dlaczego się uczyć?” stanowi wąskie gardło uczenia się przez całe życie (longlife learning). O brak motywacji rozbija się jego wiele prób,…

Groźne kobiety

Artyści – malarze i fotograficy – przez setki lat próbowali uchwycić intymność i tajemnicę kobiecej lektury. Mimo tego, a może właśnie dlatego, analfabetyzacja dziewcząt aż do XX w. była powszechnie uznawanym postulatem. Czytające kobiety myślą. „Czytające kobiety są groźne” – brzmi tytuł wydanej siedem lat temu książki Stefana Bollmanna, którą odkryłam w tym miesiącu. Trudno…