Zielony ołówek (2)

Kinga Białek, o której lekcji wspomniałam w poprzednim wpisie, w interesujący dla mnie sposób zmodyfikowała metodę Zielonego Ołówka. „Musimy zaufać uczniom(ennicom) jako czytelni(cz)kom – stwierdziła. – Mają prawo do oceny czytanego tekstu – nawet, jeśli nie jest ona zgodna z naszą” i oddała kredki dzieciakom. W parach wymieniały się one pracami, podkreślały w nich najciekawsze…

Zielony ołówek (1)

Kilka lat temu pewna mądra nauczycielka – niestety, nie pamiętam jej imienia ani nazwiska – powiedziała mi, że serce jej się ściska, kiedy oddaje swoim licealist(k)om wypracowania – nawet w najlepszych widoczny jest przede wszystkim czerwony długopis. Ja też nie cierpię tego koloru i sięgam po niego wyłącznie wtedy, kiedy wszystkie pozostałe skonają śmiercią naturalną…

Zintegrowane czytanie i pisanie

W ramach metody zintegrowanego czytania i pisania wykorzystuje się grupy do nauki czytania tekstów. Stosuje się ją w starszych klasach szkoły podstawowej (od IV) i gimnazjum. Wszystkie osoby zostają przypisane są do zespołów stworzonych z dwóch par, które pochodzą z innych powołanych wcześniej grup. Podczas gdy nauczyciel(ka) pracuje z jednym, pary w pozostałych angażują się…

Tutoring rówieśniczy

„Tutoring rówieśniczy – przeczytałam w świetnym artykule K. Appelt i M. Matejczuk – wykorzystuje fakt, że pod pewnymi względami członkowie grupy rówieśniczej są sobie bliżsi niż uczniowie i nauczyciele. TR zakłada więc, że uczniów łączy pewien rodzaj bliskości, związany z wiekiem i rodzajem doświadczeń, w szczególności wspólne systemy znaczeń oraz podobne sposoby rozumienia i przeżywania…