Konstruując lekcję, należy pamiętać o wszystkich elementach metody Petera Liljedahla – a co najmniej o dwóch pierwszych częściach, tzn. losowym dobraniu grup, ścieralnych powierzchniach oraz pracy na stojąco, wielostopniowych, ustnych poleceniach, podawanych król po kroku, klasie bez frontu, odpowiadaniu tylko na pytania podtrzymujące myślenie, wspieraniu samodzielności.
Wszystkie można znaleźć tutaj, tutaj oraz tutaj.
Cele lekcji w języku nauczycielki:
1. Wyłuskiwanie z tekstu słów kluczowych.
2. Formułowanie tezy.
3. Argumentowanie poparte przykładami.
4. Posługiwanie się słownictwem charakterystycznym dla tekstu argumentacyjnego.
5. Tworzenie rozprawki.
Cele sformułowane w języku uczących się:
Uzasadnię swój wybór.
