Najzwięźlejszym podsumowaniem kolejnych lekcji poświęconych projektowaniu wstępu są dla mnie dwie zapowiedzi reklamujące ekranizacje „Jeźdźca bez głowy”, czyli: „Nie zgub swojej głowy”, „Głowa będzie się toczyć”. Bo wstęp jest jak głowa. Nie można go zgubić. Bez niego tekst nie będzie się toczyć. Celem poniższych zajęć – w języku nauczycielki(a) oraz uczennic(niów) – będzie zatem…
Jak można uczyć pisania i redagowania, jeśli samej się tego nie robi? Nauczycielka języka polskiego musi zatem pisać, pisać i jeszcze raz pisać. Poniżej artykuł – analiza i interpretacja – dotyczący opowiadania dla dzieci „Mój pies Lala” Romana Kenta – stworzony w ramach studiów literatury dla dzieci i młodzieży . Mój pies Lala Polecam również…
Autorką poniższych scenariuszy lekcji do „Quo vadis?” jest nauczycielka II LO im. M. Kopernika z oddziałami dwujęzycznymi oraz międzynarodowymi, a równocześnie studentka Szkoły Edukacji UW – Monika Anuszkiewicz. Wydają mi się tak ciekawe, że wydębiłam z niej zgodę na zamieszczenie ich na stronie. W kwadratowych nawiasach zamieściłam wnioski z naszych dyskusji po przeprowadzonych lekcjach. …
Poniżej zamieszczam konspekty poświęcone analizie powieści Suzanne Collins „Igrzyska śmierci”. Aby je pobrać, wystarczy kliknąć w słowo „konspekt”. Metody w nich zastosowane można przyłożyć do dowolnie wybranych lektur. Konspekt 1. Cele lekcji w języku nauczycielki: 1. Powtórzenie części mowy oraz rodzajów literackich. 2. Wyodrębnianie słów kluczowych. 3. Tworzenie i nazywanie zbiorów wyrazów. Cele…
Cele lekcji w języku nauczycielki: 1. Powtórzenie i uzupełnienie wiedzy o mitologii, w tym biblijnej, i Biblii. 2. Wyszukiwanie słów kluczowych. 3. Porównywanie tekstów (elementy komparatystyki). 4. Tworzenie dialogu ze szczególnym uwzględnieniem roli spójników. 5. Pogłębienie umiejętności współpracy w grupie i parze. oraz zainteresowanie powieścią „Quo vadis?” przez zestawienie jej z tekstem atrakcyjnym dla młodzieży.…