Lekcję dotyczącą odróżniania faktów od opinii zaplanowałam na podstawie poświęconych Arturowi Radleyowi fragmentów powieści Harper Lee „Zabić drozda” – doskonale wpisuje się w temat. Bez problemu można jednak – bazując na zaproponowanym przeze mnie schemacie – przeprowadzić ją na odpowiednio dobranym innym tekście. Cele lekcji w języku nauczycielki: 1. Odróżnianie opinii od faktu. 2.…
Przygotowując lekcję dotyczącą faktów i opinii, miałam na oku dwa cele: po pierwsze, zależało mi, aby moje dzieciaki zrozumiały lub pogłębiły odróżnianie faktów od opinii a po drugie, żeby zdecydowały, które fragmenty „Kamieni na szaniec” są faktami, a które opiniami. Cel w języku uczennicy(nia) sformułowałam zatem jako: Odróżnię fakty od opinii w „Kamieniach na szaniec”. Na…
Pomysł na lekcję opartą na poruszającej powieści graficznej Shauna Tana pt. „Przybysz” umieszczam zarówno w Konspektach, jak i Szkole Pisania. Miałam bowiem na oku dwa cele: po pierwsze, zależało mi, aby moje dzieciaki spojrzały na świat oczami emigranta, dla którego wszystko, co widzi – pogoda, pory roku, rośliny, zwierzęta, budynki, środki transportu – jest niewiadomą…
Wrzesień zbliża się wielkim krokami. Co roku, jak każda nauczycielka, przekażę dzieciakom wymagania, na których oprę się, wystawiając oceny w czerwcu. Zależy mi, aby były dokładne – dzięki temu uniknę wielu nieporozumień. Nie jest to jednak proste. Od kilku lat eksperymentuję więc – przystosowując je do polskiej podstawy programowej – z poziomami IB, które wydają…
Celem poniższych lekcji jest pokazanie uczennicom(niom), jak przy pisaniu opowiadania wykorzystać dziennikarskie (bądź policyjne) pytania: kto?, co?, kiedy?, gdzie? i dlaczego? Odpowiedzi na powyższe pytania warto szukać zarówno przed rozpoczęciem pisania, jak i w jego trakcie – dzięki temu można przemyśleć i rozplanować wątki bądź powrócić do ciekawych, a zarzuconych. Cel w języku uczennicy(nia) brzmi: Dowiem się,…