Celem poniższych lekcji jest pokazanie uczennicom(niom), jak przy pisaniu opowiadania wykorzystać dziennikarskie (bądź policyjne) pytania: kto?, co?, kiedy?, gdzie? i dlaczego? Odpowiedzi na powyższe pytania warto szukać zarówno przed rozpoczęciem pisania, jak i w jego trakcie – dzięki temu można przemyśleć i rozplanować wątki bądź powrócić do ciekawych, a zarzuconych. Cel w języku uczennicy(nia) brzmi: Dowiem się,…
Podobnie jak poprzednio celem lekcji jest pokazanie uczennicom(niom), jak rozwijać akapity. Narzędzie to szczególnie przydaje się osobom piszącym zbyt krótkie teksty i narzekającym na brak pomysłów. I żeby to było jasne 😊. Nie uznaję kryterium oceny według długości – opowiadanie jest dobre bądź nie, a ilość wyrazów nie ma tu nic do rzeczy. Dla tworzących…
Celem poniższych lekcji jest pokazanie uczennicom(niom), jak rozwijać akapity opowieści, posuwając się od ogółu do szczegółu. Narzędzie to dobrze sprawdza się również w przypadku form argumentacyjnych, w których trzeba podać argument, a następnie go rozbudować. Cel w języku uczennicy(nia) brzmi: Dowiem się, jak wypełnić akapit treścią. Realizacji celu służy następujące zadanie: przy tekście…
Cele lekcji w języku nauczycielki: 1. Utrwalenie różnic między epiką a liryką. 2. Tworzenie opowiadania w formie monologu. 3. Przekształcanie jednego rodzaju w drugi – epiki w lirykę. Cele sformułowane w języku uczących się: Przekształcę opowiadanie w wiersz. Konspekt
Celem kolejnej lekcji było wysłuchanie i zapamiętanie piosenek, do których teksty napisano w czasie wojny – na pierwszy ogień (nomen omen) poszedł Krzysztof Kamil Baczyński. W zeszycie należało zanotować – dokładnie tak jak podczas poprzednich „śpiewanych” lekcji: 1. wybrane informacje z biografii – mogły to być interesujące ciekawostki (a nawet o nie prosiłam, bo wymagały poszperania…